外国语学院综合英语教研组于2021年11月26日上午9：50-11：10在高州校区教学楼108教室和外国语学院办公室举行听评课活动。在这次活动中，肖老师将课堂分为听前（Pre-listening）、听中（While-listening）、听后（Post-listening）三个阶段，为师生呈现了一堂精彩的听力新授课。课后，在教研组长的带领下，小组成员及时地进行了课堂教学反思，对肖老师的课堂给予高度评价并提出中肯的建议。

1. 肖老师说课

选题为Martin Cooper and the Cell Phone。上课步骤和思路如下：

Step 1: 导入环节。介绍手机之父Martin Cooper，为听力环节提供背景知识，激发学生对听力材料的兴趣，调动学习的积极性·；

Step 2: 生词解释。播放听力之前先讲解听力文本中的重点生词，为后续的听力扫除生词障碍，提高课堂教学效率；

Step 3: 读题。带领学生读题，找出每个问题的关键词并做标记，同时引导学生对听力材料进行预测；

Step 4: 泛听（Extensive listening）。第一遍进行泛听，录音从头到尾一遍放完，目的在于掌握文章大意，抓住关键词汇，锻炼的是对英语总体把握的能力；

Step 5: 精听（Intensive Listening）。第二、三遍以问题为导向进行精听，使学生充分理解语篇，从而实质性地提升听力能力；

Step 6: 听后总结。对听力材料进行分析，升华主题，由单词“cell”引发学生对手机成瘾（cell phone addiction or Nomophobia）的思考，一语双关（cell既有“手机”的意思，也有“牢房”之意）。

肖老师授课

师生听课

（二）教研组老师进行评课

陈凤娟老师：课堂结构完整，条理清晰，内容充实。建议：由于学生基础较薄弱，某些较难的问题可以改成填空（blank-filling）的形式进行；在听力教学中可加强笔记技巧的传授，比如训练学生采用缩略语、代号、首字母、数字、简略图等快速的方式记下关键词，辅助记忆；

杨叶老师：肖老师的专业素质过硬，语音语调清晰，教态自然，环节流畅，教学亮点是运用“cell”的一词多义引出手机成瘾的危害，升华主题。建议：由于学生水平有限，全英教学可适当降低语速；

林茵老师：课堂结构清晰，分为听前、听中、听后三个过程，课时分配合理，教学效果良好；

丁娟珠老师：教学目标明确，结合泛听与精听锻炼学生的听力能力；

朱海迎老师：内容有深度，听后有总结，课堂氛围好。

小组成员评课

这次教研活动立足课堂教学，共同发现并研究课堂教学中的亮点与不足，为小组成员不断改进教学方法、提高教学效果提供了思路。